São cinco e meia quando Maria acorda. Já um pouco atrasada, ela corre pra não perder o primeiro ônibus do seu trajeto até o seu novo trabalho de professora eventual numa escola um pouco longe da sua casa. Levou os documentos, fez todo a burocracia e ainda teve que passar pela prova do governo pra ver se “sabia dar aula”. Depois penou de porta em porta mendigando umas aulas pra dar e acabou achando esta escola na periferia, a única que tinha vaga porque nenhum efetivo queria dar aula lá. “Muita violência”, diziam os jornais. Paga pouco, e por isso ela não tem como sair da casa dos pais pra morar mais perto da faculdade ou do trabalho. Mas apesar de tudo ela gosta. Pelo menos nessa escola tem aula de manhã e à tarde, e ela consegue dar aula quase todo dia. A molecada zoa, às vezes até desrespeita mesmo, chamando de gostosa e umas merdas assim. Mas ela dá uma dura e se acerta com os alunos, se convencendo de que eles não fazem por mal. Quando não tem aula pra ela dar, fica estudando nos intervalos. Vai ter prova de Latim e de Fonética e Fonologia do Português, as duas na semana que vem, duas matérias que ela acha um pé no saco e que não tem muito a ver com o que ela esperava estudar quando entrou na Letras. Mas já conseguiu estudar bastante pra de fonfon, e a de Latim talvez dê pra dar uma colada se for necessário.
E hoje não vai ter estudo pra prova e nem vai dar aula à tarde: é um dia de preocupações maiores. Maria teve que fazer um empréstimo de mil e quinhentos. Mil e quinhentos, porra! Não fazia a menor idéia como ia pagar isso, que dava umas três vezes seu salário. Só que tem coisas que a gente não planeja, acontecem e pronto, e agora era resolver de um jeito ou de outro. Apesar da treta que ia ser pagar o empréstimo, achou que no fim era a melhor opção. Só tinha contado pro namorado, que depois disso sumiu. Seu pai, se soubesse, era capaz de expulsar ela de casa. Arranjou o endereço da clínica com uma amiga, e tirou este dia à tarde pra ir lá resolver a parada. Foi sozinha, e não foi nada fácil, mas Maria nunca foi de não conseguir segurar suas broncas. Já deu duro em mais de dez empregos diferentes desde os quinze, penou dois anos pra pagar cursinho e conseguir entrar em Letras na USP.
Não conseguiu cumprir o repouso que lhe indicaram: tinha que ir à faculdade, e chegou correndo dez minutos antes do bandejão fechar. Na aula, lutou pra conseguir prestar atenção. O sono tava maior do que sempre, porque na noite anterior não dormiu de ansiedade. Mas Literatura Brasileira era sua matéria preferida, e ela se esforçou pra não perder o fio da meada, mesmo dando umas pescadas de vez em quando. O fim da aula ficava por conta da sua imaginação, porque tinha sempre que correr pra conseguir pegar o busão lotado no ponto da FFLCH. Mais duas horas até em casa. Enfim, algumas horas pra se preparar pra um novo dia.
Maria não é exceção, é a regra. Andando nos corredores da Letras, ela passa incógnita. Os panfletos que derrubam sobre ela no intervalo e na saída, pedindo que votem nessa ou naquela chapa, não falam dos problemas de sua vida nem do que ela vê acontecendo no mundo e que influem sobre ela. Do Caell, o que ela sabia era uma cerveja às vezes quando matava uma aula. Era bom, uma cerveja pra trocar idéia com a galera. Mas ela nunca imaginou que ele poderia ser mais do que isso. Que ele poderia servir pra juntar todas as pessoas que passam pelos corredores da Letras com problemas como os seus, e que poderia servir pra lutar contra todas estas merdas que lhe empurravam goela abaixo todos os dias: desde as aulas sem relação com seu emprego, com suas preocupações ou com sua vida; as humilhações e opressões que sofre por ser mulher em tantos lugares; as dificuldades que enfrenta para poder ser professora; enfim, todas as coisas que nunca passaram pelas discussões que ela via acontecerem nos debates do Centro Acadêmico. É este o Caell que queremos: um Caell que pense a universidade e o mundo lutando por sua transformação, que lute por uma outra universidade, voltada às necessidades e preocupações dos trabalhadores e do povo, e não que procure “consertar as peças” dessa engrenagem absurda que esmaga as pessoas, que as molda para aceitarem a vida de professores mal remunerados, humilhados, acossados pelas coisas como elas são.
Convidamos todos a ler nosso programa, conversar e discutir com os membros e os apoiadores da nossa chapa sobre esta perspectiva.
sexta-feira, 13 de novembro de 2009
sexta-feira, 6 de novembro de 2009
BOICOTE ÀS ELEIÇÕES PRA REITOR!
CHAMADO A TODAS AS CHAPAS E A TODOS OS ESTUDANTES
DIA 10/11 – BOICOTE ÀS ELEIÇÕES PRA REITOR!
A falta de democracia na USP afeta diretamente todos os que aqui estudam e trabalham. Para citar apenas alguns exemplos mínimos aqui na Letras, podemos pensar na reforma curricular levada à cabo em 2008 sem absolutamente nenhuma participação estudantil, na qual os RDs foram meros espectadores; ou as constantes ameaças de retirada do mínimo espaço estudantil; ou a eterna construção do “puxadinho” no nosso prédio, em que ficamos sem poder opinar sobre os novos espaços e se nos planos de quem decide há algum espaço reservado para as atividades dos estudantes, sem saber porque a obra é embargada, sem saber quando a obra terminará, etc.
Mas esta ausência completa de democracia não está apenas nas decisões sobre o que ocorre em cada curso: ela está expressa na elitização da USP, que deixa fora de seus muros todo o povo pobre que a sustenta com seus impostos; está expressa no trabalho semi-escravo implementado aqui através da terceirização, voltada para encher os bolsos dos dirigentes da universidade que colocam aqui suas empresas privadas para abocanhar uma fatia do orçamento por meio desta “prestação de serviços”.
À nossa organização política, que é a única forma de lutarmos por nossas demandas e contra a falta de democracia (foi o que conquistou, por exemplo, na greve de 2002, mais de noventa professores para a FFLCH ou a verba para a reforma da Letras), aqueles que estão encastelados no poder da USP respondem com repressão. Representamos uma pedra no sapato da reitoria, do governo e das fundações de direito privado dentro da universidade. Os processos e sindicâncias, os cerceamentos a liberdades democráticas e espaços estudantis, as punições de diversas formas se intensificam imensamente na USP. A demissão de Brandão, no fim de 2008, feita de forma completamente inconstitucional, é o exemplo mais marcante desta escalada repressiva. Eles sabem que precisam nos calar para poder implementar seus projetos aqui.
Foi a partir das greves de 2007 e, principalmente, da deste ano, que se abriu uma crise na universidade, pois, depois da repressão que se deu no campus, a estrutura retrógrada e autárquica do poder na USP foi evidenciada de tal forma que não era mais possível nem aos seus próprios dirigentes fingir que nada estava ocorrendo. Mesmo neste cenário de crise o processo de escolha do novo reitor ocorre a portas fechadas. Para que ele possa transcorrer “tranquilamente” e assegurar que o poder se mantenha nas mãos dos mesmos que o detém hoje, a necessária ofensiva repressora voltou com força, expressando assim o conteúdo político deste regime autárquico. Novos processos criminais e sindicâncias foram abertos contra estudantes e funcionários, punições ao sindicato, corte de salário, novas ameaças de demissão, etc.
Diante deste cenário, houve duas políticas distintas colocadas frente às eleições para reitor. Uma foi a colocada pela Adusp e, no movimento estudantil, pelo PSOL, de participar com um candidato oficial, Chico Miraglia, legitimando o processo eleitoral, como se houvesse espaço possível de ser disputado entre aqueles eleitores – os mesmos que permitiram arbitrariamente a entrada da polícia no campus e que excluem totalmente estudantes, funcionários e boa parte dos professores de todas as decisões.
A outra foi a colocada pelo Sintusp, por nós do Movimento A Plenos Pulmões e do Pão e Rosas, e em primeiro momento pelo DCE (que depois abandonou essa política), de lançar a anticandidatura de Chico de Oliveira, como uma forma de protesto contra o regime espúrio que governa a universidade, e lançando um programa de ação para o segundo semestre, no qual está inclusa a necessidade de impedirmos que as votações para reitor aconteçam, colocando a perspectiva de transformar o governo da universidade.
Nós acreditamos que todas as decisões na universidade devem ser tomadas por aqueles que compõem a universidade, ou seja, estudantes, funcionários e professores, de acordo com o peso que têm dentro dela, e achamos que devemos lutar por isso.
Frente a isso, há duas demandas fundamentais que se colocam para qualquer estudante da USP que lute em defesa da educação pública e de uma universidade verdadeiramente democrática: a organização do boicote ao segundo turno das eleições para reitor, dia 10/11, e uma ampla campanha contra a repressão, em defesa do Sintusp, das entidades estudantis e de todos os estudantes e funcionários que estão sofrendo represálias. Chamamos o Caell e todas as chapas que concorrem nesta eleição a construir ativamente este ato, tomando estas bandeiras como prioritárias. Este é o chamado central que queremos fazer a todas as chapas e a todos os estudantes.
Horário: 6h – fechamento das entradas da reitoria Local: em frente à REITORIA
11h – ATO pela democracia na USP
DIA 10/11 – BOICOTE ÀS ELEIÇÕES PRA REITOR!
A falta de democracia na USP afeta diretamente todos os que aqui estudam e trabalham. Para citar apenas alguns exemplos mínimos aqui na Letras, podemos pensar na reforma curricular levada à cabo em 2008 sem absolutamente nenhuma participação estudantil, na qual os RDs foram meros espectadores; ou as constantes ameaças de retirada do mínimo espaço estudantil; ou a eterna construção do “puxadinho” no nosso prédio, em que ficamos sem poder opinar sobre os novos espaços e se nos planos de quem decide há algum espaço reservado para as atividades dos estudantes, sem saber porque a obra é embargada, sem saber quando a obra terminará, etc.
Mas esta ausência completa de democracia não está apenas nas decisões sobre o que ocorre em cada curso: ela está expressa na elitização da USP, que deixa fora de seus muros todo o povo pobre que a sustenta com seus impostos; está expressa no trabalho semi-escravo implementado aqui através da terceirização, voltada para encher os bolsos dos dirigentes da universidade que colocam aqui suas empresas privadas para abocanhar uma fatia do orçamento por meio desta “prestação de serviços”.
À nossa organização política, que é a única forma de lutarmos por nossas demandas e contra a falta de democracia (foi o que conquistou, por exemplo, na greve de 2002, mais de noventa professores para a FFLCH ou a verba para a reforma da Letras), aqueles que estão encastelados no poder da USP respondem com repressão. Representamos uma pedra no sapato da reitoria, do governo e das fundações de direito privado dentro da universidade. Os processos e sindicâncias, os cerceamentos a liberdades democráticas e espaços estudantis, as punições de diversas formas se intensificam imensamente na USP. A demissão de Brandão, no fim de 2008, feita de forma completamente inconstitucional, é o exemplo mais marcante desta escalada repressiva. Eles sabem que precisam nos calar para poder implementar seus projetos aqui.
Foi a partir das greves de 2007 e, principalmente, da deste ano, que se abriu uma crise na universidade, pois, depois da repressão que se deu no campus, a estrutura retrógrada e autárquica do poder na USP foi evidenciada de tal forma que não era mais possível nem aos seus próprios dirigentes fingir que nada estava ocorrendo. Mesmo neste cenário de crise o processo de escolha do novo reitor ocorre a portas fechadas. Para que ele possa transcorrer “tranquilamente” e assegurar que o poder se mantenha nas mãos dos mesmos que o detém hoje, a necessária ofensiva repressora voltou com força, expressando assim o conteúdo político deste regime autárquico. Novos processos criminais e sindicâncias foram abertos contra estudantes e funcionários, punições ao sindicato, corte de salário, novas ameaças de demissão, etc.
Diante deste cenário, houve duas políticas distintas colocadas frente às eleições para reitor. Uma foi a colocada pela Adusp e, no movimento estudantil, pelo PSOL, de participar com um candidato oficial, Chico Miraglia, legitimando o processo eleitoral, como se houvesse espaço possível de ser disputado entre aqueles eleitores – os mesmos que permitiram arbitrariamente a entrada da polícia no campus e que excluem totalmente estudantes, funcionários e boa parte dos professores de todas as decisões.
A outra foi a colocada pelo Sintusp, por nós do Movimento A Plenos Pulmões e do Pão e Rosas, e em primeiro momento pelo DCE (que depois abandonou essa política), de lançar a anticandidatura de Chico de Oliveira, como uma forma de protesto contra o regime espúrio que governa a universidade, e lançando um programa de ação para o segundo semestre, no qual está inclusa a necessidade de impedirmos que as votações para reitor aconteçam, colocando a perspectiva de transformar o governo da universidade.
Nós acreditamos que todas as decisões na universidade devem ser tomadas por aqueles que compõem a universidade, ou seja, estudantes, funcionários e professores, de acordo com o peso que têm dentro dela, e achamos que devemos lutar por isso.
Frente a isso, há duas demandas fundamentais que se colocam para qualquer estudante da USP que lute em defesa da educação pública e de uma universidade verdadeiramente democrática: a organização do boicote ao segundo turno das eleições para reitor, dia 10/11, e uma ampla campanha contra a repressão, em defesa do Sintusp, das entidades estudantis e de todos os estudantes e funcionários que estão sofrendo represálias. Chamamos o Caell e todas as chapas que concorrem nesta eleição a construir ativamente este ato, tomando estas bandeiras como prioritárias. Este é o chamado central que queremos fazer a todas as chapas e a todos os estudantes.
Horário: 6h – fechamento das entradas da reitoria Local: em frente à REITORIA
11h – ATO pela democracia na USP
terça-feira, 3 de novembro de 2009
Programa
Estado de Exceção
A tradição dos oprimidos nos ensina que o "estado de exceção" em que vivemos é na verdade a regra geral. Precisamos construir um conceito de história que corresponda a essa verdade. Nesse momento, perceberemos que nossa tarefa é originar um verdadeiro estado de exceção; com isso, nossa posição ficará mais forte na luta contra o fascismo. Este se beneficia da circunstância de que seus adversários o enfrentam em nome do progresso, considerado como uma norma histórica. O assombro com o fato de que os episódios que vivemos no séculos XX "ainda" sejam possíveis, não é um assombro filosófico. Ele não gera nenhum conhecimento, a não ser o conhecimento de que a concepção de história da qual emana semelhante assombro é insustentável.
- Walter Benjamin
Nossa chapa considera que seria um absurdo pensar o processo eleitoral do Caell sem colocar no centro do debate a greve do semestre passado e a situação da Universidade e do país hoje.
O conflito escancarado pela repressão da PM dentro do próprio campus é fruto de um processo que começa muito antes, tendo como epicentro a ocupação da reitoria da USP em 2007. Os estudantes protagonizaram uma dura luta contra decretos do governo estadual que foram emblemáticos no sentido de mostrar qual o projeto de Universidade que se quer aprofundar – o de ligar cada vez mais a produção acadêmica aos interesses mercadológicos e de reproduzir a ideologia dominante. Além dos estudantes, que mostraram neste episódio uma parcela do seu imenso potencial, outro protagonista fundamental nas lutas contra tal projeto é o Sintusp, representando a disposição para o enfrentamento e a enorme politização dos trabalhadores da USP.
Somente compreendendo o quanto a organização política dos trabalhadores e estudantes da USP representa uma pedra no sapato da reitoria, do governo, das fundações de direito privado dentro da universidade, entre outros defensores deste projeto de universidade, que podemos compreender a importância estratégica dos ataques que vem sendo desferidos contra nós. Os processos e sindicâncias, os cerceamentos a liberdades democráticas e espaços estudantis, as punições de diversas formas se intensificam imensamente na USP. A demissão de Brandão, no fim de 2008, feita de forma completamente inconstitucional, é o exemplo mais marcante desta escalada repressiva. A greve realizada no primeiro semestre é um exemplo que devemos aprofundar: além de se postar contra esta repressão, se colocava também contra a Univesp, um passo além na precarização do ensino, criando uma falsa abertura da universidade para os mais pobres e escondendo a real intenção de manter a universidade tão elitista quanto é hoje.
Foi a partir desta luta que se abriu uma crise na universidade, pois, depois da repressão que se deu no campus, a estrutura retrógrada e autárquica do poder na USP foi evidenciada de tal forma que não era mais possível nem aos seus próprios dirigentes fingir que nada estava ocorrendo.
Assim, depois da greve, a ofensiva de repressão tão necessária voltou com toda a força. Novos processos criminais e sindicâncias foram abertos contra estudantes e funcionários, punições ao sindicato, corte de salário, novas ameaças de demissão, etc. E, paralelamente, o processo de escolha a portas fechadas do novo reitor.
BOICOTE ÀS ELEIÇÕES PRA REITOR!
Diante deste cenário, houve duas políticas distintas colocadas frente às eleições para reitor. Uma foi a colocada pela Adusp e pelo PSOL, no movimento estudantil, de participar com um candidato oficial, Chico Miraglia, legitimando o processo eleitoral, como se houvesse espaço possível de ser disputado entre aqueles eleitores – os mesmos que permitiram arbitrariamente a entrada da polícia no campus e que excluem totalmente estudantes, funcionários e boa parte dos professores de todas as decisões.
A outra foi a colocada pelo Sintusp, por nós do Movimento A Plenos Pulmões e do Pão e Rosas, e em primeiro momento pelo DCE (que depois abandonou essa política), de lançar a anticandidatura de Chico de Oliveira, como uma forma de protesto contra o regime espúrio que governa a universidade, e lançando um programa de ação para o segundo semestre, no qual está inclusa a necessidade de impedirmos que as votações para reitor aconteçam, colocando a necessidade de transformar o governo da universidade.
Nós acreditamos que todas as decisões na universidade devem ser tomadas por aqueles que compõem a universidade, ou seja, estudantes, funcionários e professores, de acordo com o peso que têm dentro dela, e achamos que devemos lutar por isso.
Frente a isso, há duas demandas fundamentais que se colocam para qualquer estudante da USP que lute em defesa da educação pública e de uma universidade verdadeiramente democrática: a organização do boicote ao segundo turno das eleições para reitor, que ocorrerá no dia 10/11, e uma ampla campanha contra a repressão, em defesa do Sintusp, das entidades estudantis e de todos os estudantes e funcionários que estão sofrendo represálias. O Caell e as chapas que concorrem nesta eleição devem se unificar nesta luta, tomando estas bandeiras como prioritárias, e é este o chamado central que queremos fazer a todas as chapas e a todos os estudantes.
OS ESTUDANTES COMO SUJEITOS SOCIAIS
Consideramos fundamental que os estudantes, através de sua entidade, se coloquem ativamente para debater e intervir nos principais processos políticos que ocorrem não apenas dentro da Universidade, mas do país e do mundo. Não podemos nos fechar dentro da USP, pois a universidade não é uma “ilha da fantasia”, desvinculada da realidade: a repressão que ocorre aqui é, em menor escala, a mesma que vemos ao MST e aos sem-terra, ou à população das periferias nas favelas, que são assassinados cotidianamente por policiais. É a repressão contra aqueles que se colocam contra o sistema de exploração em que estamos inseridos: da mesma forma que o acesso à Universidade é restrito aos que passam pelo filtro social do vestibular e o conhecimento aqui produzido não se volta para atender às necessidades da população, assim também é com as terras que, quando ocupadas ilegalmente pela Cutrale, por exemplo, não causam nenhuma “comoção” da mídia, mas quando ocupadas por sem-terra tornam-se caso de polícia.
É por isso que reivindicamos diversos exemplos de como o movimento estudantil deve atuar em relação às principais questões da atualidade; é o caso dos estudantes do CA de Letras da UBA (Universidade de Buenos Aires), que organizaram diversos atos na rua e ocupações de faculdades em solidariedade à luta contra as demissões de trabalhadores da transnacional Kraft-Foods. Aqui no Brasil também temos exemplos que, mesmo em proporções menores, apontam esta perspectiva: assim é a campanha que, a partir do Movimento A Plenos Pulmões e do grupo de mulheres Pão e Rosas, temos realizado em solidariedade à luta do povo hondurenho contra o golpe. Para nós, a vitória do povo hondurenho é crucial para que não haja um avanço de uma onda reacionária na América Latina que siga o “exemplo” dos golpistas. Por isso convocamos todos os estudantes a lutarem contra golpe em Honduras e fazerem ouvir esse grito.
UNIVERSIDADE A SERVIÇO DE QUEM?
Defendemos a intervenção ativa dos estudantes para colocar o conhecimento produzido na Universidade a serviço dos trabalhadores, que são aqueles que, mesmo sem poder estudar aqui, a sustentam através de seus impostos. Partindo desta concepção, atualmente construímos o Coletivo Agir, que, junto ao Sintusp, procura colocar concretamente o conhecimento produzido na Universidade a serviço dos trabalhadores, através de cursos, aulas, debates e discussões políticas, tomando a educação como ferramenta para a emancipação política dos trabalhadores, havendo assim uma troca de saberes e uma integração entre o mundo intelectual e a luta política. Um dos principais objetivos do projeto é ampliar os espaços de construção do conhecimento dentro da universidade para que também os trabalhadores sejam incluídos nesse processo de produção; entendemos isso como uma necessidade diante do fato de que muitos trabalhadores, especialmente os terceirizados, são analfabetos ou não tem um nível de educação formal mínimo para que possam ter acesso a uma compreensão política mais totalizante de sua própria condição enquanto classe.
A maioria dos estudantes que aqui se forma passa a atuar como professor, ainda que isto quase não se reflita em nosso currículo. Instigar uma reflexão sobre a realidade da educação pública também é papel de um Centro Acadêmico que se coloque criticamente sobre a função da universidade dentro da formação dos professores. Além, é claro, de vermos que o mesmo governo que procura implementar a Univesp (política, aliás, voltada prioritariamente para a formação de professores da rede pública) também é o que faz as “reformas” na educação: as medidas para criar uma camada de docentes privilegiados que ganham R$6.000 enquanto a maioria não passa de R$1.800; as terríveis apostilas impostas à escola que cerceiam a liberdade pedagógica e impõem um conteúdo precário e tecnicizante aos professores e alunos; o projeto de diminuição na oferta do EJA; o projeto de privatização do ensino de línguas nas escolas públicas, entre tantos outros.
Assim, enquanto professores, ou vendemos nossa força de trabalho para as empresas privadas da educação, cujo método, via de regra, é “treinar” para o vestibular, ou nos submetemos à política nefasta do governo na educação pública, sabendo que os nossos alunos serão impedidos de entrar na universidade pública. Somente alguns poucos é que conseguirão quebrar a barreira do vestibular, um filtro social que garante a manutenção da universidade “de excelência” restrita às elites, enquanto a maior parte é obrigada a pagar as absurdas mensalidades que enchem os bolsos dos empresários do ensino. Lutar contra a universidade elitista e racista, pelo fim do vestibular, estatização das universidades privadas, expansão de vagas presenciais com qualidade, é primordial.
As questões ligadas mais especificamente ao nosso curso, como o currículo ou os espaços estudantis, devem ser discutidas amplamente. Todos vivemos os problemas das salas de aula lotadas ou de termos que ir até outros cursos para assistirmos nossas aulas. Ou o “puxadinho” que está sendo feito para abrigar mais estudantes quando sabemos que é insuficiente até para os que já estão aqui hoje. Porém, isso se dá por conta de nosso curso não estar diretamente associado a interesses mercadológicos e, portanto, acabam ficando no fim da lista das prioridades da reitoria e do governo. Se estes debates forem feitos sem uma compreensão mais geral da Universidade e do papel social que esta cumpre, podem se tornar estéreis, já que não vamos atacar a raiz do problema.
Para compreendermos o desenvolvimento da literatura brasileira não podemos passar “por cima” de todos os interesses e motivações sociais que estão na raiz de sua criação: não é viável, por exemplo, pensar na literatura nacionalista mistificadora de José de Alencar por fora de sua visão conservadora e escravocrata. E não há como entender a importância de cada autor em nosso currículo (e a ausência de outros tantos) sem compreendermos o papel social que cumpre a literatura destes. Neste sentido reivindicamos nossa iniciativa de conformar um grupo de leitura da obra de Lima Barreto, um escritor que, apesar de “canonizado” pela tradição, é sumariamente ignorado pelo nosso currículo. Até hoje, sua literatura estabelece uma postura muito distinta da maioria dos autores que estudamos, utilizando a escrita como uma forma de intervir concretamente na realidade, colocando-se ao lado dos explorados e criticando as instituições mais reacionárias da nascente república brasileira, desde a Academia Brasileira de Letras até o Senado. Denunciou veementemente o racismo, do qual também foi vítima, que está presente até hoje em nossa sociedade e, em especial, na universidade, onde a maioria dos negros só pode entrar para trabalhar nos cargos pior remunerados.
É papel de uma entidade militante questionar profundamente esta formação que nos é imposta, que, em sua maioria, vai “capacitar” os professores das escolas que irão reproduzir este conhecimento nas salas de aula, anulando qualquer possibilidade de uma leitura crítica tanto das obras literárias quanto do uso da língua em nossa sociedade, consolidando assim um ensino funcional para a perpetuação da ordem social vigente.
A LUTA CONTRA A OPRESSÃO DAS MULHERES
A partir do grupo de mulheres Pão e Rosas impulsionamos este debate importantíssimo. Ainda que muitas vezes se procure negar isso, a existência da opressão às mulheres é gritante e visível em todos os âmbitos da sociedade, e a USP não é diferente. Em nosso curso, onde temos uma grande parcela de estudantes mulheres – diferente dos cursos de maior prestígio e que recebem melhor remuneração, onde a maioria é masculina –, esse debate é ainda mais importante.
O recente caso da aluna perseguida, ameaçada de estupro e humilhada por uma horda enfurecida na Uniban por usar um vestido “muito curto”, demonstra que o machismo impera nas relações sociais. Nas universidades públicas, os casos de assédio sexual nas moradias são recorrentes, como o último caso que presenciamos na UNESP de Araraquara, em relação ao qual o Pão e Rosas impulsionou uma campanha pela expulsão do assediador. E o CRUSP não é exceção, ainda que a maioria dos casos seja abafado, e temos de estar atentos.
Na Letras organizamos uma exposição e um debate como parte da campanha latinoamericana pela descriminalização do aborto. Por conta de sua proibição, que impede as mulheres de exercer um direito elementar de decisão sobre o próprio corpo, quase 1 milhão de brasileiras, principalmente trabalhadoras e jovens que não tem acesso a clínicas clandestinas onde se pode fazer um aborto seguro, morrem em decorrência de complicações. Achamos que também é papel do movimento estudantil e de suas entidades representativas debater e lutar por esse que deveria ser um direito assegurado a todas as mulheres.
Outro debate que queremos trazer para o movimento estudantil e para as eleições é sobre a terceirização, uma forma de superexploração das/os trabalhadoras/es, que em sua maioria são mulheres, e que na universidade hoje se faz muito presente. Acreditamos que a luta que o Sintusp leva a frente contra esse processo deve ser encampada pelos estudantes que se colocam contra a privatização e pela democratização da universidade, pois hoje aqueles que lucram com este regime de semiescravidão, utilizando-o em benefício próprio, são professores da USP (donos de empresas que aqui atuam) com altos cargos de poder, e que recentemente votaram um aumento de 45% nas verbas destinadas à terceirização na universidade. Um exemplo é o de Mario Beni, professor da ECA e dono da empresa que presta serviço ao restaurante terceirizado da química.
UM DIÁLOGO NECESSÁRIO
Em primeiro lugar, queremos repudiar aqueles que pretendem discutir o Caell como um promotor de eventos e de sorteios, como faz a chapa “Quem quer ganhar um fusca?”.
Neste ano, a gestão “Olhos livres”, que assumiu o Caell colocando-se como uma chapa “apartidária” - identificando de maneira equivocada e ingênua os partidos em geral como um problema para o CA, sem distinguir as políticas de cada um - e disposta a abrir o Caell para os estudantes, começou sua gestão desmentindo esta proposta. Desde o começo do ano se fechou às propostas dos estudantes e grupos políticos que atuavam na Letras, como ocorreu, por exemplo, quando insistimos, junto aos integrantes do Sujeito Coletivo, para que o Caell chamasse reuniões abertas e assembleias para discutir a Univesp, os ataques ao movimento, entre outras questões de grande importância. Em assembleia, se abstiveram de votar contra ou a favor de uma paralisação e posteriormente votaram contra a greve, argumentando que o debate sobre as pautas não estava suficientemente amadurecido entre os estudantes. Assim, enquanto pretendiam deixar o debate “amadurecer”, não o faziam de fato pois a própria gestão não se colocava ativamente com uma posição clara e disposta a discuti-la com os estudantes, o que faz parte do papel de uma entidade que se coloque ativamente para refletir os problemas do curso e da universidade.
O PSTU, que este ano foi gestão do DCE, canta até hoje uma vitória que ninguém viu, impedindo que se faça o balanço necessário do porquê não atingimos os objetivos de nossa greve. Coloca-se como oposição ao Caell mas também não faz nenhum balanço dos três anos anteriores, quando participaram da gestão e mantiveram a entidade completamente inacessível aos estudantes, realizando poucas assembléias e fazendo todas as suas reuniões a portas fechadas, forma essa atrelada a uma atuação política totalmente corporativista e eleitoreira.
O MNN coloca-se como a chapa dos “combatentes do primeiro semestre”, mas seu combate não resiste à menor prova da realidade: não participaram de forma alguma no ato contra as eleições para reitor no primeiro turno, limitando-se a lutar contra a repressão somente organizando festas no DCE. Sua suposta radicalidade mostra-se vazia de substância: discutem o que chamam de “conteúdo morto” das salas de aula (que não definem o que é), sem procurar aprofundar o debate sobre o nosso currículo opondo a isto algo real. Hoje, colocam a questão da repressão unicamente na perspectiva da luta pelos espaços estudantis e pelo direito às festas, sem colocar a real necessidade que temos de nos unir ao Sintusp, que hoje é o principal atacado. Chegaram até mesmo a dizer, em meio à greve, que os trabalhadores da USP eram traidores, enquanto estes estiveram na linha de frente da greve sem nenhum apoio dos outros setores por mais de um mês, colocando-se inclusive contra a Univesp.
ORGANIZEMOS UM CAELL DEMOCRÁTICO E MILITANTE
Como forma de capilarizar a discussão entre os milhares de estudantes do curso, propomos que o Caell organize um jornal, onde as diferentes posições poderão se expressar livremente, fomentando um debate entre os estudantes a respeito das questões fundamentais. Foi isto que defendemos desde o começo do ano em relação à Univesp, mas que infelizmente foi feito tardiamente e de forma bastante precária, impedindo que pudesse de fato fortalecer esta discussão.
Para que o Caell possa expressar todo o conteúdo que colocamos e atuar como uma ferramenta capaz de aglutinar os estudantes, colocando-os ativamente como agentes da política da entidade, precisamos ter formas que permitam o debate e a construção coletiva. Defendemos uma entidade militante e democrática, que possa servir como ferramenta de organização política, cultural e social dos estudantes. Para tanto, é necessário em primeiro lugar instituir a proporcionalidade na gestão da entidade, ou seja, que todas as chapas que concorrem à eleição componham a diretoria da entidade de acordo com a proporção de votos. E, em segundo lugar, é necessário que haja a mais ampla participação dos estudantes. É numa entidade assim composta que o programa político de cada chapa pode ser debatido democraticamente, e as políticas da gestão discutidas a partir de cada sala de aula e decididas em fóruns abertos, como reuniões e assembléias de curso. Isto também é uma medida concreta que contribui para que todos os estudantes e grupos políticos que se colocam ativamente por uma universidade democrática em todos os níveis atuem conjuntamente, sem disputas em torno de questões pequenas como hoje vemos recorrentemente no movimento estudantil, em especial nas eleições. Esta é também a melhor forma de impedir que pequenos grupos se apoderem da entidade e utilizem-na de acordo com seus próprios interesses sem discussão com os estudantes. Esta transformação, como outras, só pode ser feita a partir de um congresso dos estudantes da Letras que rediscuta o estatuto do Caell e nossas orientações políticas fundamentais.
Compõem a chapa “Estado de exceção”:
Camila Farão, Cristiane Toledo, Elton Furlanetto, Fernando Bustamante, Luciana Vizzotto, Natalia Ribeiro, Pablo Angyalossy, Paula Carvalho.
Coletivo Agir + Pão e Rosas + Movimento A Plenos Pulmões http://estadodeexcecao2010.blogspot.com/
A tradição dos oprimidos nos ensina que o "estado de exceção" em que vivemos é na verdade a regra geral. Precisamos construir um conceito de história que corresponda a essa verdade. Nesse momento, perceberemos que nossa tarefa é originar um verdadeiro estado de exceção; com isso, nossa posição ficará mais forte na luta contra o fascismo. Este se beneficia da circunstância de que seus adversários o enfrentam em nome do progresso, considerado como uma norma histórica. O assombro com o fato de que os episódios que vivemos no séculos XX "ainda" sejam possíveis, não é um assombro filosófico. Ele não gera nenhum conhecimento, a não ser o conhecimento de que a concepção de história da qual emana semelhante assombro é insustentável.
- Walter Benjamin
Nossa chapa considera que seria um absurdo pensar o processo eleitoral do Caell sem colocar no centro do debate a greve do semestre passado e a situação da Universidade e do país hoje.
O conflito escancarado pela repressão da PM dentro do próprio campus é fruto de um processo que começa muito antes, tendo como epicentro a ocupação da reitoria da USP em 2007. Os estudantes protagonizaram uma dura luta contra decretos do governo estadual que foram emblemáticos no sentido de mostrar qual o projeto de Universidade que se quer aprofundar – o de ligar cada vez mais a produção acadêmica aos interesses mercadológicos e de reproduzir a ideologia dominante. Além dos estudantes, que mostraram neste episódio uma parcela do seu imenso potencial, outro protagonista fundamental nas lutas contra tal projeto é o Sintusp, representando a disposição para o enfrentamento e a enorme politização dos trabalhadores da USP.
Somente compreendendo o quanto a organização política dos trabalhadores e estudantes da USP representa uma pedra no sapato da reitoria, do governo, das fundações de direito privado dentro da universidade, entre outros defensores deste projeto de universidade, que podemos compreender a importância estratégica dos ataques que vem sendo desferidos contra nós. Os processos e sindicâncias, os cerceamentos a liberdades democráticas e espaços estudantis, as punições de diversas formas se intensificam imensamente na USP. A demissão de Brandão, no fim de 2008, feita de forma completamente inconstitucional, é o exemplo mais marcante desta escalada repressiva. A greve realizada no primeiro semestre é um exemplo que devemos aprofundar: além de se postar contra esta repressão, se colocava também contra a Univesp, um passo além na precarização do ensino, criando uma falsa abertura da universidade para os mais pobres e escondendo a real intenção de manter a universidade tão elitista quanto é hoje.
Foi a partir desta luta que se abriu uma crise na universidade, pois, depois da repressão que se deu no campus, a estrutura retrógrada e autárquica do poder na USP foi evidenciada de tal forma que não era mais possível nem aos seus próprios dirigentes fingir que nada estava ocorrendo.
Assim, depois da greve, a ofensiva de repressão tão necessária voltou com toda a força. Novos processos criminais e sindicâncias foram abertos contra estudantes e funcionários, punições ao sindicato, corte de salário, novas ameaças de demissão, etc. E, paralelamente, o processo de escolha a portas fechadas do novo reitor.
BOICOTE ÀS ELEIÇÕES PRA REITOR!
Diante deste cenário, houve duas políticas distintas colocadas frente às eleições para reitor. Uma foi a colocada pela Adusp e pelo PSOL, no movimento estudantil, de participar com um candidato oficial, Chico Miraglia, legitimando o processo eleitoral, como se houvesse espaço possível de ser disputado entre aqueles eleitores – os mesmos que permitiram arbitrariamente a entrada da polícia no campus e que excluem totalmente estudantes, funcionários e boa parte dos professores de todas as decisões.
A outra foi a colocada pelo Sintusp, por nós do Movimento A Plenos Pulmões e do Pão e Rosas, e em primeiro momento pelo DCE (que depois abandonou essa política), de lançar a anticandidatura de Chico de Oliveira, como uma forma de protesto contra o regime espúrio que governa a universidade, e lançando um programa de ação para o segundo semestre, no qual está inclusa a necessidade de impedirmos que as votações para reitor aconteçam, colocando a necessidade de transformar o governo da universidade.
Nós acreditamos que todas as decisões na universidade devem ser tomadas por aqueles que compõem a universidade, ou seja, estudantes, funcionários e professores, de acordo com o peso que têm dentro dela, e achamos que devemos lutar por isso.
Frente a isso, há duas demandas fundamentais que se colocam para qualquer estudante da USP que lute em defesa da educação pública e de uma universidade verdadeiramente democrática: a organização do boicote ao segundo turno das eleições para reitor, que ocorrerá no dia 10/11, e uma ampla campanha contra a repressão, em defesa do Sintusp, das entidades estudantis e de todos os estudantes e funcionários que estão sofrendo represálias. O Caell e as chapas que concorrem nesta eleição devem se unificar nesta luta, tomando estas bandeiras como prioritárias, e é este o chamado central que queremos fazer a todas as chapas e a todos os estudantes.
OS ESTUDANTES COMO SUJEITOS SOCIAIS
Consideramos fundamental que os estudantes, através de sua entidade, se coloquem ativamente para debater e intervir nos principais processos políticos que ocorrem não apenas dentro da Universidade, mas do país e do mundo. Não podemos nos fechar dentro da USP, pois a universidade não é uma “ilha da fantasia”, desvinculada da realidade: a repressão que ocorre aqui é, em menor escala, a mesma que vemos ao MST e aos sem-terra, ou à população das periferias nas favelas, que são assassinados cotidianamente por policiais. É a repressão contra aqueles que se colocam contra o sistema de exploração em que estamos inseridos: da mesma forma que o acesso à Universidade é restrito aos que passam pelo filtro social do vestibular e o conhecimento aqui produzido não se volta para atender às necessidades da população, assim também é com as terras que, quando ocupadas ilegalmente pela Cutrale, por exemplo, não causam nenhuma “comoção” da mídia, mas quando ocupadas por sem-terra tornam-se caso de polícia.
É por isso que reivindicamos diversos exemplos de como o movimento estudantil deve atuar em relação às principais questões da atualidade; é o caso dos estudantes do CA de Letras da UBA (Universidade de Buenos Aires), que organizaram diversos atos na rua e ocupações de faculdades em solidariedade à luta contra as demissões de trabalhadores da transnacional Kraft-Foods. Aqui no Brasil também temos exemplos que, mesmo em proporções menores, apontam esta perspectiva: assim é a campanha que, a partir do Movimento A Plenos Pulmões e do grupo de mulheres Pão e Rosas, temos realizado em solidariedade à luta do povo hondurenho contra o golpe. Para nós, a vitória do povo hondurenho é crucial para que não haja um avanço de uma onda reacionária na América Latina que siga o “exemplo” dos golpistas. Por isso convocamos todos os estudantes a lutarem contra golpe em Honduras e fazerem ouvir esse grito.
UNIVERSIDADE A SERVIÇO DE QUEM?
Defendemos a intervenção ativa dos estudantes para colocar o conhecimento produzido na Universidade a serviço dos trabalhadores, que são aqueles que, mesmo sem poder estudar aqui, a sustentam através de seus impostos. Partindo desta concepção, atualmente construímos o Coletivo Agir, que, junto ao Sintusp, procura colocar concretamente o conhecimento produzido na Universidade a serviço dos trabalhadores, através de cursos, aulas, debates e discussões políticas, tomando a educação como ferramenta para a emancipação política dos trabalhadores, havendo assim uma troca de saberes e uma integração entre o mundo intelectual e a luta política. Um dos principais objetivos do projeto é ampliar os espaços de construção do conhecimento dentro da universidade para que também os trabalhadores sejam incluídos nesse processo de produção; entendemos isso como uma necessidade diante do fato de que muitos trabalhadores, especialmente os terceirizados, são analfabetos ou não tem um nível de educação formal mínimo para que possam ter acesso a uma compreensão política mais totalizante de sua própria condição enquanto classe.
A maioria dos estudantes que aqui se forma passa a atuar como professor, ainda que isto quase não se reflita em nosso currículo. Instigar uma reflexão sobre a realidade da educação pública também é papel de um Centro Acadêmico que se coloque criticamente sobre a função da universidade dentro da formação dos professores. Além, é claro, de vermos que o mesmo governo que procura implementar a Univesp (política, aliás, voltada prioritariamente para a formação de professores da rede pública) também é o que faz as “reformas” na educação: as medidas para criar uma camada de docentes privilegiados que ganham R$6.000 enquanto a maioria não passa de R$1.800; as terríveis apostilas impostas à escola que cerceiam a liberdade pedagógica e impõem um conteúdo precário e tecnicizante aos professores e alunos; o projeto de diminuição na oferta do EJA; o projeto de privatização do ensino de línguas nas escolas públicas, entre tantos outros.
Assim, enquanto professores, ou vendemos nossa força de trabalho para as empresas privadas da educação, cujo método, via de regra, é “treinar” para o vestibular, ou nos submetemos à política nefasta do governo na educação pública, sabendo que os nossos alunos serão impedidos de entrar na universidade pública. Somente alguns poucos é que conseguirão quebrar a barreira do vestibular, um filtro social que garante a manutenção da universidade “de excelência” restrita às elites, enquanto a maior parte é obrigada a pagar as absurdas mensalidades que enchem os bolsos dos empresários do ensino. Lutar contra a universidade elitista e racista, pelo fim do vestibular, estatização das universidades privadas, expansão de vagas presenciais com qualidade, é primordial.
As questões ligadas mais especificamente ao nosso curso, como o currículo ou os espaços estudantis, devem ser discutidas amplamente. Todos vivemos os problemas das salas de aula lotadas ou de termos que ir até outros cursos para assistirmos nossas aulas. Ou o “puxadinho” que está sendo feito para abrigar mais estudantes quando sabemos que é insuficiente até para os que já estão aqui hoje. Porém, isso se dá por conta de nosso curso não estar diretamente associado a interesses mercadológicos e, portanto, acabam ficando no fim da lista das prioridades da reitoria e do governo. Se estes debates forem feitos sem uma compreensão mais geral da Universidade e do papel social que esta cumpre, podem se tornar estéreis, já que não vamos atacar a raiz do problema.
Para compreendermos o desenvolvimento da literatura brasileira não podemos passar “por cima” de todos os interesses e motivações sociais que estão na raiz de sua criação: não é viável, por exemplo, pensar na literatura nacionalista mistificadora de José de Alencar por fora de sua visão conservadora e escravocrata. E não há como entender a importância de cada autor em nosso currículo (e a ausência de outros tantos) sem compreendermos o papel social que cumpre a literatura destes. Neste sentido reivindicamos nossa iniciativa de conformar um grupo de leitura da obra de Lima Barreto, um escritor que, apesar de “canonizado” pela tradição, é sumariamente ignorado pelo nosso currículo. Até hoje, sua literatura estabelece uma postura muito distinta da maioria dos autores que estudamos, utilizando a escrita como uma forma de intervir concretamente na realidade, colocando-se ao lado dos explorados e criticando as instituições mais reacionárias da nascente república brasileira, desde a Academia Brasileira de Letras até o Senado. Denunciou veementemente o racismo, do qual também foi vítima, que está presente até hoje em nossa sociedade e, em especial, na universidade, onde a maioria dos negros só pode entrar para trabalhar nos cargos pior remunerados.
É papel de uma entidade militante questionar profundamente esta formação que nos é imposta, que, em sua maioria, vai “capacitar” os professores das escolas que irão reproduzir este conhecimento nas salas de aula, anulando qualquer possibilidade de uma leitura crítica tanto das obras literárias quanto do uso da língua em nossa sociedade, consolidando assim um ensino funcional para a perpetuação da ordem social vigente.
A LUTA CONTRA A OPRESSÃO DAS MULHERES
A partir do grupo de mulheres Pão e Rosas impulsionamos este debate importantíssimo. Ainda que muitas vezes se procure negar isso, a existência da opressão às mulheres é gritante e visível em todos os âmbitos da sociedade, e a USP não é diferente. Em nosso curso, onde temos uma grande parcela de estudantes mulheres – diferente dos cursos de maior prestígio e que recebem melhor remuneração, onde a maioria é masculina –, esse debate é ainda mais importante.
O recente caso da aluna perseguida, ameaçada de estupro e humilhada por uma horda enfurecida na Uniban por usar um vestido “muito curto”, demonstra que o machismo impera nas relações sociais. Nas universidades públicas, os casos de assédio sexual nas moradias são recorrentes, como o último caso que presenciamos na UNESP de Araraquara, em relação ao qual o Pão e Rosas impulsionou uma campanha pela expulsão do assediador. E o CRUSP não é exceção, ainda que a maioria dos casos seja abafado, e temos de estar atentos.
Na Letras organizamos uma exposição e um debate como parte da campanha latinoamericana pela descriminalização do aborto. Por conta de sua proibição, que impede as mulheres de exercer um direito elementar de decisão sobre o próprio corpo, quase 1 milhão de brasileiras, principalmente trabalhadoras e jovens que não tem acesso a clínicas clandestinas onde se pode fazer um aborto seguro, morrem em decorrência de complicações. Achamos que também é papel do movimento estudantil e de suas entidades representativas debater e lutar por esse que deveria ser um direito assegurado a todas as mulheres.
Outro debate que queremos trazer para o movimento estudantil e para as eleições é sobre a terceirização, uma forma de superexploração das/os trabalhadoras/es, que em sua maioria são mulheres, e que na universidade hoje se faz muito presente. Acreditamos que a luta que o Sintusp leva a frente contra esse processo deve ser encampada pelos estudantes que se colocam contra a privatização e pela democratização da universidade, pois hoje aqueles que lucram com este regime de semiescravidão, utilizando-o em benefício próprio, são professores da USP (donos de empresas que aqui atuam) com altos cargos de poder, e que recentemente votaram um aumento de 45% nas verbas destinadas à terceirização na universidade. Um exemplo é o de Mario Beni, professor da ECA e dono da empresa que presta serviço ao restaurante terceirizado da química.
UM DIÁLOGO NECESSÁRIO
Em primeiro lugar, queremos repudiar aqueles que pretendem discutir o Caell como um promotor de eventos e de sorteios, como faz a chapa “Quem quer ganhar um fusca?”.
Neste ano, a gestão “Olhos livres”, que assumiu o Caell colocando-se como uma chapa “apartidária” - identificando de maneira equivocada e ingênua os partidos em geral como um problema para o CA, sem distinguir as políticas de cada um - e disposta a abrir o Caell para os estudantes, começou sua gestão desmentindo esta proposta. Desde o começo do ano se fechou às propostas dos estudantes e grupos políticos que atuavam na Letras, como ocorreu, por exemplo, quando insistimos, junto aos integrantes do Sujeito Coletivo, para que o Caell chamasse reuniões abertas e assembleias para discutir a Univesp, os ataques ao movimento, entre outras questões de grande importância. Em assembleia, se abstiveram de votar contra ou a favor de uma paralisação e posteriormente votaram contra a greve, argumentando que o debate sobre as pautas não estava suficientemente amadurecido entre os estudantes. Assim, enquanto pretendiam deixar o debate “amadurecer”, não o faziam de fato pois a própria gestão não se colocava ativamente com uma posição clara e disposta a discuti-la com os estudantes, o que faz parte do papel de uma entidade que se coloque ativamente para refletir os problemas do curso e da universidade.
O PSTU, que este ano foi gestão do DCE, canta até hoje uma vitória que ninguém viu, impedindo que se faça o balanço necessário do porquê não atingimos os objetivos de nossa greve. Coloca-se como oposição ao Caell mas também não faz nenhum balanço dos três anos anteriores, quando participaram da gestão e mantiveram a entidade completamente inacessível aos estudantes, realizando poucas assembléias e fazendo todas as suas reuniões a portas fechadas, forma essa atrelada a uma atuação política totalmente corporativista e eleitoreira.
O MNN coloca-se como a chapa dos “combatentes do primeiro semestre”, mas seu combate não resiste à menor prova da realidade: não participaram de forma alguma no ato contra as eleições para reitor no primeiro turno, limitando-se a lutar contra a repressão somente organizando festas no DCE. Sua suposta radicalidade mostra-se vazia de substância: discutem o que chamam de “conteúdo morto” das salas de aula (que não definem o que é), sem procurar aprofundar o debate sobre o nosso currículo opondo a isto algo real. Hoje, colocam a questão da repressão unicamente na perspectiva da luta pelos espaços estudantis e pelo direito às festas, sem colocar a real necessidade que temos de nos unir ao Sintusp, que hoje é o principal atacado. Chegaram até mesmo a dizer, em meio à greve, que os trabalhadores da USP eram traidores, enquanto estes estiveram na linha de frente da greve sem nenhum apoio dos outros setores por mais de um mês, colocando-se inclusive contra a Univesp.
ORGANIZEMOS UM CAELL DEMOCRÁTICO E MILITANTE
Como forma de capilarizar a discussão entre os milhares de estudantes do curso, propomos que o Caell organize um jornal, onde as diferentes posições poderão se expressar livremente, fomentando um debate entre os estudantes a respeito das questões fundamentais. Foi isto que defendemos desde o começo do ano em relação à Univesp, mas que infelizmente foi feito tardiamente e de forma bastante precária, impedindo que pudesse de fato fortalecer esta discussão.
Para que o Caell possa expressar todo o conteúdo que colocamos e atuar como uma ferramenta capaz de aglutinar os estudantes, colocando-os ativamente como agentes da política da entidade, precisamos ter formas que permitam o debate e a construção coletiva. Defendemos uma entidade militante e democrática, que possa servir como ferramenta de organização política, cultural e social dos estudantes. Para tanto, é necessário em primeiro lugar instituir a proporcionalidade na gestão da entidade, ou seja, que todas as chapas que concorrem à eleição componham a diretoria da entidade de acordo com a proporção de votos. E, em segundo lugar, é necessário que haja a mais ampla participação dos estudantes. É numa entidade assim composta que o programa político de cada chapa pode ser debatido democraticamente, e as políticas da gestão discutidas a partir de cada sala de aula e decididas em fóruns abertos, como reuniões e assembléias de curso. Isto também é uma medida concreta que contribui para que todos os estudantes e grupos políticos que se colocam ativamente por uma universidade democrática em todos os níveis atuem conjuntamente, sem disputas em torno de questões pequenas como hoje vemos recorrentemente no movimento estudantil, em especial nas eleições. Esta é também a melhor forma de impedir que pequenos grupos se apoderem da entidade e utilizem-na de acordo com seus próprios interesses sem discussão com os estudantes. Esta transformação, como outras, só pode ser feita a partir de um congresso dos estudantes da Letras que rediscuta o estatuto do Caell e nossas orientações políticas fundamentais.
Compõem a chapa “Estado de exceção”:
Camila Farão, Cristiane Toledo, Elton Furlanetto, Fernando Bustamante, Luciana Vizzotto, Natalia Ribeiro, Pablo Angyalossy, Paula Carvalho.
Coletivo Agir + Pão e Rosas + Movimento A Plenos Pulmões http://estadodeexcecao2010.blogspot.com/
sexta-feira, 30 de outubro de 2009
Chamado aos estudantes
No mês que vem há eleição para o Caell. Diante disso, colocam-se diferentes perspectivas sobre o propósito de um Centro Acadêmico.
Hoje o Caell, na maioria das vezes, cumpre um papel que está bastante aquém do que poderia. A lógica que rege toda a sua atuação, desde a formação das chapas até a gestão cotidiana da entidade, corrobora esta impotência. Consequentemente, o Caell torna-se cada vez mais afastado dos estudantes, e isto se expressa na baixíssima porcentagem de votantes nas eleições, um número que chega a ser menor do que o dos que participam nas assembléias nos momentos de greve.
Por um lado, há o PSTU, com estudantes que se aglutinam ao seu redor e que acabam reféns de sua lógica de utilizar a entidade estudantil para levar adiante projetos políticos sem nenhuma discussão com os estudantes e nem mesmo mantendo uma mínima democracia interna na própria gestão. Esta lógica não só desilude os estudantes sinceros que formam as chapas com eles, como afasta o conjunto dos estudantes do Caell, reforçando a concepção de que as entidades “não servem para nada”.
Por outro lado, vemos uma lógica, que se expressou em alguns momentos da gestão “Olhos Livres”, que procura combater esta forma de atuação, se colocando com o propósito de “abrir a entidade para todos os estudantes”, sem dizer como isto se daria concretamente e sem apontar a serviço de qual política se colocaria tal entidade. Assim, acabam se adaptando ao que muitos estudantes acreditam que deve ser o Caell: uma entidade que se pauta em uma atuação clientelista, tornando-se quase um “prestador de serviços”, reduzindo-se a organizar festas ou algumas discussões que supostamente tratam das questões pertinentes aos estudantes de letras, como literatura e cultura, porém de maneira completamente desvinculada do que ocorre na Universidade e fora dela, e sem nem ao menos estabelecer um diálogo crítico em relação ao próprio currículo que vemos todos os dias nas salas de aula.
Nos piores casos, o esvaziamento da discussão política permite que grupos ou indivíduos se apropriem do CA com interesses individuais ou corporativos completamente alheios aos dos estudantes e principalmente aos daqueles que não estudam na Universidade, ainda que a sustentem com o pagamento de seus impostos. Como exemplo emblemático, há a gestão que cedeu o espaço estudantil para que seus parentes abrissem a papelaria e a lanchonete. Isso mostra que as práticas “aparelhistas” são fruto da falta de democracia e esvaziamento político da entidade, ou seja, não pelo fato de serem ou não compostas por partidos políticos, mas muitas vezes por decorrência da política que defendem determinados partidos ou estudantes independentes.
Nos colocamos contra todas estas formas de encarar uma entidade estudantil, e defendemos uma entidade militante e democrática, que possa servir como ferramenta de organização política, cultural e social dos estudantes, permitindo que as diferentes idéias dos grupos e indivíduos que atuam na Letras possam se expressar e, conjuntamente, construir uma atuação frente aos problemas que enfrentamos. Assim, fazemos um chamado à discussão a todos àqueles que, vendo o evidente descolamento e despolitização do atual processo eleitoral, optam por atuar por fora do processo e, assim, acabam não apresentando uma alternativa concreta que expresse uma concepção distinta de Centro Acadêmico.
É impossível levar a frente qualquer luta dos estudantes, ainda que seja uma questão fundamental, como o combate à Univesp, sem discuti-la amplamente entre todos, capilarizando as discussões em cada sala de aula e permitindo que cada estudante utilize o Caell como ferramenta de organização para se expressar politicamente. Isto não pode ser realizado sem uma entidade que esteja aberta para que os estudantes a componham e discutam sua política ativamente. Para tanto, é necessário instituir a proporcionalidade na gestão da entidade, ou seja, que todas as chapas que concorrem à eleição componham a diretoria da entidade de acordo com a proporção de votos. É numa entidade assim composta que o programa político de cada chapa pode ser debatido democraticamente, e as políticas da gestão discutidas a partir de cada sala de aula e decididas em fóruns abertos, como reuniões e assembléias de curso.
Num curso com a dimensão da Letras, onde circulam milhares de estudantes todos os dias, uma ferramenta de organização política fundamental é um jornal, onde as diferentes posições poderão se expressar livremente, fomentando um debate entre os estudantes a respeito das questões fundamentais. Foi isto, por exemplo, que defendemos desde o começo do ano em relação à Univesp, mas que infelizmente foi feito tardiamente e de forma bastante precária, impedindo que pudesse de fato fortalecer esta discussão entre os estudantes.
Além disso, consideramos fundamental que os estudantes, através de sua entidade, se coloquem ativamente para debater e intervir nos principais processos políticos que ocorrem não apenas dentro da Universidade, mas do país e do mundo. Assim, reivindicamos inúmeros exemplos de como o movimento estudantil deve atuar, como é o caso dos estudantes do CA de Letras da UBA (Universidade de Buenos Aires), que organizaram diversos atos na rua e ocupações de faculdades em solidariedade à luta contra as demissões de trabalhadores da transnacional Kraft-Foods. Aqui no Brasil também temos exemplos que, mesmo em proporções menores, apontam esta perspectiva: assim é a campanha que, a partir do Movimento A Plenos Pulmões e do grupo de mulheres Pão e Rosas, temos realizado em solidariedade à luta do povo hondurenho contra o golpe; ou a forma como atuamos também, junto aos estudantes combativos da UNESP e da PUC, para retomar as entidades estudantis das mãos das gestões atreladas ao governo e distantes dos estudantes; entre outros exemplos. Um Centro Acadêmico que esteja voltado para estas questões pode potencializar em muito estas lutas, difundindo-as entre os estudantes e construindo-as cotidianamente.
Acreditamos que é papel fundamental das entidades estudantis construir uma forte aliança com os trabalhadores, dentro e fora da Universidade, em defesa do acesso universal à educação pública, do fim do vestibular, e incorporar as demais demandas dos trabalhadores. Dentro da USP, uma das formas mais importantes de concretizar esta aliança é nos unirmos ao Sintusp, que é um sindicato exemplar na luta dos trabalhadores, e realizou a maior greve do país no primeiro semestre. Esta greve é um marco na luta contra a repressão à liberdade de organização política, tendo colocado a luta pela readmissão de Brandão, mas também pelas demandas dos estudantes e daqueles que estão fora da universidade, lutando contra a precarização do ensino através do projeto da Univesp. Além disso, o Sintusp deu outros exemplos de lutas que devemos travar em conjunto, como a luta contra a terceirização, que, na prática, significa um regime de semi-escravidão dos trabalhadores que beneficia os interesses privados dos dirigentes da USP, que abocanham as verbas através de suas próprias empresas terceirizadas que aqui atuam. Recentemente, temos ainda o importante exemplo da anticandidatura de Chico de Oliveira e o boicote às eleições pra reitor, construídos conjuntamente com os trabalhadores, e que expressam uma luta contra a estrutura de poder autoritária da USP, além de apresentar um programa bastante amplo e profundo de democratização da Universidade.
Por ser um sindicato que rompe as barreiras do sindicalismo rasteiro das burocracias sindicais, se colocando por transformações profundas, o Sintusp tem sofrido uma série de ataques por parte da reitoria e do governo estadual: demissão inconstitucional do Brandão, ameaça de mais demissões, processos criminais contra a diretoria, negação de liberação sindical, ameaça de demolição do sindicato, retenção do salário de uma das principais ativistas, etc. O Sintusp já provou mais de uma vez que deve ser nosso aliado prioritário para as lutas que travamos e deve ser incondicionalmente defendido e incorporado em todas as nossas lutas.
Como parte dessa necessária aliança com os trabalhadores, atualmente construímos o Coletivo Agir, que, junto ao Sintusp, procura colocar concretamente o conhecimento produzido na Universidade a serviço dos trabalhadores, através de cursos, aulas, debates e discussões políticas, tomando a educação como ferramenta para a emancipação política dos trabalhadores e também como formação dos próprios estudantes e professores. Entendemos isso como uma necessidade diante do fato de que muitos trabalhadores, especialmente os terceirizados, são analfabetos ou não tem um nível de educação formal mínimo para que possam ter acesso a uma compreensão política mais totalizante de sua própria condição enquanto classe.
Consideramos também de extrema importância que as entidades estudantis lutem contra a opressão às mulheres cotidianamente, tanto na academia quanto no movimento estudantil. Esta opressão se expressa em fatos como, por exemplo, freqüentes casos de violência nas moradias estudantis, ou pela diferente composição em cada curso, onde os que possuem mais prestígio e melhor remuneração possuem uma porcentagem muito maior de homens. Assim, reivindicamos a nossa atuação no grupo de mulheres Pão e Rosas nesta luta, salientando o combate pela legalização do aborto como uma forma também de nos colocarmos em defesa dos direitos democráticos mais elementares.
As questões ligadas mais especificamente ao nosso curso, como o currículo, os espaços estudantis ou as questões de arte e cultura, devem ser discutidas amplamente. Porém, se estes debates forem feitos sem uma compreensão mais ampla da Universidade e do papel social que esta cumpre, podem se tornar estéreis, na medida em que tais questões não estão colocadas “por fora” da sociedade e, portanto, a sua compreensão profunda passa necessariamente por mudanças mais contundentes. Devemos compreender o papel desta instituição, que se encontra estreitamente associada aos interesses mercadológicos das empresas e da reprodução da ideologia dominante.
Para compreendermos o desenvolvimento da literatura brasileira, por exemplo, não podemos passar “por cima” de todos os interesses e motivações sociais que estão na raiz de sua criação: não se pode, por exemplo, pensar na literatura nacionalista mistificadora de José de Alencar por fora de sua visão conservadora e escravocrata. E não podemos compreender a importância de cada autor em nosso currículo (e a ausência de outros tantos) sem compreendermos o papel social que cumpre a literatura destes. Neste sentido reivindicamos, por exemplo, nossa iniciativa de conformar um grupo de leitura da obra de Lima Barreto, um escritor que, apesar de “canonizado” pela tradição, é sumariamente ignorado pelo nosso currículo. Até hoje, sua literatura estabelece uma postura muito distinta da maioria dos autores que estudamos, utilizando a escrita como uma forma de intervir concretamente na realidade, colocando-se ao lado dos explorados e criticando as instituições mais reacionárias da nascente república brasileira, desde a Academia Brasileira de Letras até o Senado.
É papel de uma entidade militante questionar profundamente esta formação que nos é imposta, que, em sua maioria, vai “capacitar” os professores das escolas que irão reproduzir este conhecimento nas salas de aula, anulando qualquer possibilidade de uma leitura crítica tanto das obras literárias quanto do uso da língua em nossa sociedade, consolidando assim um ensino funcional para a perpetuação da ordem social vigente.
Por isso, convidamos todos aqueles que queiram discutir essa perspectiva para construirmos uma nova tradição de militância no movimento estudantil a participar de nossa reunião de formação de chapa na quinta-feira, 29/10, às 18h, na sala 104.
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